一、引言

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，計算機已廣泛應用于各個領域，成為我們工作和生活中重要的一部分。對于計算機專業(yè)的學生而言，掌握計算機的日常維護技能至關重要。從選購零部件組裝計算機到解決使用過程中出現(xiàn)的各種故障，這些技能都是計算機組裝與維護課程的核心內容。該課程作為中職計算機專業(yè)的一門重要實踐課程，旨在培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力。然而，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代技術性人才培養(yǎng)的需求，教學改革迫在眉睫。

二、存在的問題

2.1 教材內容滯后于行業(yè)發(fā)展

信息技術的進步加速了計算機硬件的更新?lián)Q代，新技術和新產品不斷涌現(xiàn)，推動了計算機行業(yè)的快速發(fā)展。然而，許多中職學校的計算機組裝與維護教材多年未更新，無法跟上時代步伐。學生學習的是過時的技術，而非當前行業(yè)中的技術。例如，很多教材仍然介紹幾年前流行的硬件組件，而這些組件早已被市場淘汰。教材更新速度緩慢，導致教學內容陳舊，既不能激發(fā)學生的學習興趣，也無法滿足社會對高素質計算機人才的需求。

2.2 理論教學方式單一，學生參與度低

計算機組裝的前提是對各部件有充分了解，這需要扎實的理論基礎。目前，計算機組裝與維修課程的理論教學多采用多媒體講授的方式，教師通過幻燈片講解復雜的參數(shù)和技術細節(jié)，這種方式往往枯燥乏味，難以吸引學生的注意力。中職生年齡較小，學習能力有限，他們對復雜參數(shù)的理解存在一定困難。因此，傳統(tǒng)教學方式不利于學生牢固掌握理論知識。為了提高學生的學習興趣和效果，教師應探索更加生動、互動的教學方法，幫助學生建立對理論知識的信心和理解。

2.3 實訓條件不足，影響教學質量

計算機內部的零部件雖小但價格昂貴，且容易因操作不當而損壞。由于擔心設備損壞或丟失，許多中職學校提供的實訓設備往往是報廢的機器，這些設備通常為學校使用六年以上后淘汰下來的老舊機型，對學生學習的幫助有限。此外，由于組裝實訓室條件有限，學生通常以小組形式共用一臺電腦進行練習，這種安排限制了每個學生的實踐機會，降低了他們的學習積極性和主動性。更重要的是，學生在實際工作中遇到新型設備時可能會感到無所適從，如對內存三通道安裝和顯卡串接技術缺乏了解。因此，改善實訓條件，提供最真實的硬件設備對于提升教學質量至關重要。

綜上所述，針對上述問題，有必要對計算機組裝與維護課程進行全面改革，包括更新教材內容、創(chuàng)新教學方法以及改善實訓條件，從而更好地培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需求的計算機專業(yè)人才。

2.4 考核方式偏重理論，忽視實踐環(huán)節(jié)

鑒于計算機應用專業(yè)學生眾多，且計算機組裝與維護課程強調理論與實踐的結合，然而，受限于實訓設備的不足，難以確保每位學生都能獨立操作一臺機器。因此，考核方式往往側重于理論考試。具體而言，該課程的成績評定通常結合平時成績與期末成績。平時成績涵蓋課堂出勤、課后作業(yè)及實驗報告等，而期末成績則主要通過傳統(tǒng)的筆試形式進行評定。這種考核方式存在諸多不足，它導致學生傾向于在考試前一周進行突擊背誦，以應對考試，而考試結束后，所學知識很快被遺忘。更重要的是，這種考核方式無法有效提升學生的動手實踐能力與問題解決能力。

三、解決方案

3.1 緊貼市場趨勢，創(chuàng)新校本教材開發(fā)

計算機組裝與維護課程的改革，首要任務是教材的更新。當前，眾多中職學校沿用的教材陳舊，無法滿足教學需求。鑒于中職學校旨在培養(yǎng)技術性人才，計算機組裝與維護教材必須緊跟計算機行業(yè)的更新?lián)Q代趨勢，滿足市場需求。因此，中職學校應鼓勵專業(yè)課教師積極開發(fā)校本教材，并針對快速迭代的零部件，及時更新修訂。校本教材的開發(fā)需緊密圍繞教學目標，強化職業(yè)化導向，突出學生的實際應用能力。同時，聯(lián)合企業(yè)及專業(yè)計算機廠商，共同打造與計算機行業(yè)發(fā)展趨勢高度契合、理論與實踐相結合的校本教材，以激發(fā)學生的學習興趣，滿足教學需求。

3.2 創(chuàng)新理論教學，激發(fā)學生興趣

一線教師在備課時常參考多種教材，但很多教材過于注重概念與參數(shù)的講解，導致學生理解困難，學習積極性不高。部分中職教師在講解時過于依賴教材，未充分考慮學生的接受能力。例如，教材中關于CPU的詳細介紹往往側重于其結構、功能及原理，而這些內容對學生就業(yè)的實際幫助有限。相反，學生在配置電腦時更關注CPU的種類、廠家、性能及與其他部件的搭配等實用信息。因此，在講解時，教師應貼近生活實際，用通俗易懂的例子來解釋復雜的概念。例如，在解釋雙通道內存時，可以用高速公路的雙向車道來比喻，使抽象的概念變得直觀易懂。通過這種方法，學生可以更快地理解知識點，提高學習效率。

3.3 優(yōu)化實訓條件，強化學生實踐能力

計算機組裝與維護課程強調理論與實踐的結合。掌握理論知識是基礎，動手實踐則是關鍵。中職學校應秉承“育人為本”的理念，為學生提供良好的實訓條件。鑒于經(jīng)濟條件和學生水平的限制，中職學校往往難以購買市場主流的零部件作為實訓設備。然而，為了提升學生的實踐能力，中職學校應至少在每個組裝與維修實訓室配備一臺主流計算機，供教師講授實踐課使用。同時，針對新興技術，如顯卡串接技術、三通道技術等，教師應向學生講解其原理并演示功能使用，以確保學生在步入社會后能夠迅速適應市場需求。

由于組裝與維修實訓室條件有限，且實訓設備陳舊，難以滿足學生的實踐需求。學生雖然學習了硬件組裝和操作系統(tǒng)安裝等理論知識，但缺乏實際操作環(huán)境，導致所學知識難以轉化為實踐技能。學生實踐機會的稀缺使得他們容易遺忘所學知識，因此中職學校需要為學生提供更多的實踐機會。例如，可以成立計算機組裝與維修興趣小組，由信息中心的教師擔任負責人。信息中心負責學校辦公電腦和機房電腦的維護，維修工作繁忙時，可以讓小組成員觀摩并參與實際操作，指導學生動手實踐。通過老生帶新生的方式，形成組裝與維修的梯隊，既提升了學生的實操水平，也緩解了信息中心人手不足的問題。

市場調查是本課程實訓環(huán)節(jié)的重要組成部分。學生需要了解當前主流的電腦零部件及其價格，并根據(jù)需求制定電腦配置清單。由于學校無法在教學時間內安排學生前往電腦市場進行調研，教師可以布置相關作業(yè)，讓學生利用課余時間前往當?shù)仉娔X城查詢新產品報價和技術信息，或通過網(wǎng)絡資源如中關村在線和太平洋電腦網(wǎng)等平臺完成調研報告。

3.4 完善考核方式，加大實操考核比重

計算機組裝與維護課程重點在于培養(yǎng)學生的動手實踐能力和解決實際問題的能力。因此，課程考核不應局限于理論知識，而應增加實踐環(huán)節(jié)的考核比重。期末考核可以由平時成績和期末成績兩部分組成，其中平時成績包括學生的考勤、市場調研作業(yè)以及日常上課中的實驗操作成績。期末考核內容應涵蓋理論和實操兩部分。鑒于組裝與維修實訓室設備有限，實操部分可以在普通機房通過虛擬機完成。例如，利用虛擬機完成硬盤分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)安裝以及常用應用軟件的安裝等任務，學生需提供截圖作為考試結果，或由教師當場打分?？己说哪康氖亲寣W生在實踐中學習，提高解決實際問題的能力。

四、唯眾計算機組裝與維護實訓室建設理念

唯眾計算機組裝與維護實訓室本著建成集“教、學、做”為一體的教學環(huán)境和校內生產性實訓基地的理念，從演示實踐教學、基本技能訓練實踐教學、工程項目實訓實踐教學三個層面為計算機組裝與維護課程教學提供了整套實踐教學解決方案，其基于計算機組裝與維護工作過程的工程項目實訓教學充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點。

實訓室主要功能是培養(yǎng)計算機應用專業(yè)學生牢固掌握計算機組裝、檢測等基本技能，提高職業(yè)院校學生計算機應用水平，更好為地方經(jīng)濟服務。本實訓室是專門為學生提供學習計算機硬件與常用應用軟件學習與實踐的場所，是一個集計算機的拆裝作業(yè)、故障演示、板卡檢修、軟件系統(tǒng)調試與安裝于一體的實訓室。實訓室對計算機專業(yè)開設《計算機組裝與維護》的課程實驗和技能訓練，面向全校計算機類專業(yè)的學生開設《計算機組裝與維護》獨立實訓課程。在本實訓室，通過對計算機的拆裝實驗，有助于學生深入理解課程內容，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學習興趣，提高學生對軟、硬件系統(tǒng)故障的綜合分析能力和故障的實際解決能力。

通過數(shù)年不斷的完善，我們的計算機組裝與維護實訓室方案已形成了三位一體的整體思路，旨在使學生通過對系統(tǒng)規(guī)范標準、基本技能、工程項目的學習和實踐，獲得扎實的職業(yè)技能，做到教學與實際工程項目職業(yè)能力的無縫對接。為國內職業(yè)院校提供新的人才訓練機制與模式。此外，我們?yōu)橛嬎銠C組裝與維護實訓室的功能進行擴展，達到與現(xiàn)實工程環(huán)境的高度統(tǒng)一，最終形成一個可使用的精簡實訓環(huán)境。

4.1 唯眾計算機組裝與維護實訓室實訓流程

4.2 實訓項目

4.3 課時安排

· 計算機基礎知識（2課時）

了解計算機的產生與發(fā)展過程，掌握計算機的系統(tǒng)構成，熟悉計算機的主要部件。

· CPU（2課時）

CPU的工作原理，CPU的主要參數(shù)，天梯圖，CPU扇熱器的匹配，常見故障及排除；

· 主板（2課時）

主板的主要技術指標，主板內部接口與背部接口，主板跳線、接線，常見故障及排除；

· 內存（2課時）

內存的主要參數(shù)，軟件查看內存狀態(tài)，常見故障及排除；

· 存儲器（2課時）

機械硬盤，固態(tài)硬盤，硬盤主要參數(shù)，Disk Genius對硬盤進行分區(qū)常見故障及排除；

· 顯卡（2課時）

顯卡廠商，顯卡主要級別，顯卡的主要技術指標，顯卡的命名，常見故障及排除；

· 顯示器（2課時）

顯示器屏幕尺寸、比例、分辨率、接口，常見故障及排除；

· 聲卡，網(wǎng)絡設備（2課時）

聲卡類型，接口尺寸，音箱連接，設置音頻參數(shù)，常見故障及排除；

· 機箱，電源（2課時）

電源類型、電源功率計算方法、能源轉換率認證，常見故障及排除；

· 計算機外設（2課時）

鼠標的分類與連接，鍵盤的分類與連接，攝像頭的參數(shù)指標及連接，麥克風的分類與連接，打印機的連接

· 裝機（2課時）

裝機工具及配件、主機安裝、外設安裝；

· BI0S設置（2課時）

BIOS的進入，BIOS菜單定義，BIOS升級；

· 系統(tǒng)安裝與備份（2課時）

啟動盤進PE、制作安裝系統(tǒng)啟動盤、win10系統(tǒng)安裝，linux系統(tǒng)安裝，Ghost軟件備份和恢復系統(tǒng)；

· 電腦維護（2課時）

驅動程序安裝、常用軟件的安裝與卸載、Web服務器的安裝與配置、FTP服務器的安裝與配置；

常見故障維護（2課時）

診斷卡的故障診斷，檢查修復系統(tǒng)文件，windows高級選項修復，windows藍屏故障

五、實訓室產品清單

（1）硬件產品介紹

臺式電腦診斷卡：診斷卡的工作原理是利用主板中BIOS內部自檢程序的檢測結果，通過代碼一一顯示出來，結合本書的代碼含義速查表就能很快地知道電腦故障所在。尤其在PC機不能引導操作系統(tǒng)、黑屏、喇叭不叫時，使用本卡更能體現(xiàn)其便利，使您事半功倍。 BIOS在每次開機時，對系統(tǒng)的電路、存儲器、鍵盤、視頻部分、硬盤、軟驅等各個組件進行嚴格測試，并分析硬盤系統(tǒng)配置，對已配置的基本I/O設置進行初始化，一切正常后，再引導操作系統(tǒng)。其顯著特點是以是否出現(xiàn)光標為分界線，先對關鍵性部件進行測試。關鍵性部件發(fā)生故障強制機器轉入停機，顯示器無光標，則屏幕無任何反應。然后，對非關鍵性部件進行測試，對有故障機器也繼續(xù)運行，同時顯示器無顯示時，將本卡插入擴充槽內。根據(jù)卡上顯示的代碼，參照你的機器是屬于哪一種BIOS，再通過本書查出該代碼所表示的故障原因和部位，就可清楚地知道故障所在。診斷卡功能如下：

CLK 總線時鐘 不論ISA或PCI只要一塊空板（無CPU等）接通電源就應常亮，否則CLK信號壞。

BIOS 基本輸入輸出 主板運行時對BIOS有讀操作時就閃亮。

IRDY 主設備準備好 有IRDY信號時才閃亮，否則不亮。

OSC 振蕩 ISA槽的主振信號，空板上電則應常亮，否則停振。

FRAME 幀周期 PCI槽有循環(huán)幀信號時燈才閃亮，平時常亮。

RST 復位 開機或按了RESET開關后亮半秒鐘熄滅必屬正常，若不滅常因主板上的復位插針接上了加速開關或復位電路壞。

12V 電源 空板上電即應常亮，否則無此電壓或主板有短路。

－12V 電源 空板上電即應常亮，否則無此電壓或主板有短路。

5V 電源 空板上電即應常亮，否則無此電壓或主板有短路。

－5V 電源 空板上電即應常亮，否則無此電壓或主板有短路。（只有ISA槽才有此電壓）

3V3 電源 這是PCI槽的3.3V電壓，空板上電即應常亮，有些有PCI槽的主板本身無此電壓，則不亮。

筆記本電腦診斷卡：同電腦連接時用來查找電腦故障的儀器，通過數(shù)碼管顯示代碼得到具體的故障信息。筆記本主板診斷卡是同電腦連接時用來查找電腦故障的儀器，通過數(shù)碼管顯示代碼得到具體的故障信息。筆記本診斷卡與臺式機診斷卡的主要區(qū)別在于筆記本診斷卡的接口是采用的mini PCI接口，體積方面要小一點。但目前很多診斷卡是可以通用的。其功能如下：

1.使用二位故障代碼顯示；

2.能測試MiniPCI總線速度；

3.除了可測電腦故障外，還能實時監(jiān)視CPU是否運行指令。

電腦維修工具箱：清灰工具套裝、螺絲刀、銅片硅脂皮清冼、梅花、精密螺絲刀、萬用表、標簽紙。

（2）軟件產品介紹

1.計算機組裝與維護教學平臺

平臺基于spring cloud微服務架構，提供便捷的SSO單點登錄，采用kubernetes進行部署，可支持公有云、混合云、私有云的安裝模式，數(shù)據(jù)層使用MySQL集群和MongoDB集群，實現(xiàn)了全流程EdvOps自動化運維，具有高內聚、松耦合、業(yè)務單一、高性能、高并發(fā)、高可能、跨平臺、跨語言等特點。主要模塊有課程制作工具、云盤、共享課、我的課、云優(yōu)選課、云視頻庫、3D模型庫。

課程制作工具：由平臺提供專用的微服務模塊進行支撐，采用websocket雙向通信技術，底層存儲采用三層遞進的緩存方式，目的就是為了加快課程資源的加載速度。自主研發(fā)視頻轉碼，在線視頻剪輯功能。支持由word文檔直接導入，并且根據(jù)標題類型自動生成目錄，方便快捷。同時支持ppt、excel、圖片、超鏈接、視頻、音頻、3D模型、章節(jié)測驗等內容的插入，實現(xiàn)多個超文本文件的同屏展示。

共享課：使用訂單配發(fā)或校內共享的概念，讓課程資源更大程度的進行共享。

我的課：支持從共享課資源中直接進行“生成副本”，導入進我的課中，并且同時支持自行創(chuàng)建。所有的課程資源支持導出功能，可導出為本地的離線文件，導出文件為后綴名為wz的加密文件，在使用平臺進行二次導入直接生成課程資源，便于線上傳播。

云優(yōu)選課：由行業(yè)從業(yè)人員在互聯(lián)網(wǎng)上收集整理的學習資源，包括系列類學習視頻和知識點類學習視頻，供教師和學生進行自主學習。

云視頻庫：平臺提供數(shù)百個包含各專業(yè)的微課視頻，可直接引用到課程資源中。

3D模型庫：采用three.js技術，實現(xiàn)在線加載3D模型，提供更加直觀形象的教學體驗。

資源轉換功能：平臺提供便捷的資源相互轉換功能，可將共享課復制為我的課，可將試題、云優(yōu)選課、云視頻、3D模型插入到課程資源中。

題庫：題庫支持通用題目（單選題、多選題、判斷題、填空題、主觀題）以及實訓題目；對于通用類題目可采用excel模板批量導入，采用瀑布流的展示方式，可共享到校內供其他教師進行使用。

作業(yè)：支持手動建題和從題庫中選題兩種模式創(chuàng)建作業(yè)，提供作業(yè)庫模塊，作業(yè)庫內的作業(yè)可多次發(fā)放給學生，對于作業(yè)平臺提供自動評測，包括單選題、多選題、判斷題、填空題。

考試：支持導入試卷、手動創(chuàng)建、題庫選題三種創(chuàng)建方式，同時支持系統(tǒng)隨機組卷功能；提供試卷庫模塊，試卷庫內的試卷可多次發(fā)放給學生，支持試卷的自動判分。

課堂活動：平臺支持多種課堂活動，如：簽到、主題討論、提問、分組任務、投票、問卷、計時器等，提高課堂的趣味性和參與性。

個人云盤：平臺將用戶在備課，教學等過程中使用的文件，保存在個人云盤空間，支持二次直接使用和存檔，實現(xiàn)云文件的保存。

2.計算機組裝與維護仿真實訓平臺

在軟件平臺上能完成器件認知、硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、計算機故障排查、計算機常用軟件安裝與維護等，可支持各類計算機應用教學實驗成果展示。具體功能要求：

1）虛擬仿真器件

提供每個器件的2D器件模型，要求每個模型需提供相關認知教程。包含：

CPU、主板、 內存、存儲器、顯卡、機箱、顯示器、鼠標、鍵盤、各種排線等；

2 ）2D模式硬件組裝

每個器件的端子有信號名稱提示功能，支持拖拽、刪除、清空等編輯功能；

3 ）軟件安裝

圖像化界面支持window、linux系統(tǒng)安裝每個環(huán)節(jié)過程，常用軟件安裝與卸載，常用故障代碼的識別等；

3.計算機組裝與維護教學資源包

教學資源涵蓋：

一章 認識計算機

第二章 計算機組件

第三章 計算機外部設備

第四章 計算機的組裝

第五章 BIOS與硬盤分區(qū)

第六章　操作系統(tǒng)與驅動

第七章　計算機網(wǎng)絡連接

第八章　計算機性能

4.計算機組裝與維護實訓資源

實訓資源涵蓋：

1）BIOS設置

2）Windows 10硬盤分區(qū)與格式化

3）使用DiskGenius軟件給硬盤分區(qū)

4）安裝Windows 10操作系統(tǒng)

5）調出計算機常用圖標

6）虛擬桌面

7）分屏多窗口

8）驅動程序的安裝與卸載

9）無線網(wǎng)絡的搭建

10）檢測網(wǎng)速

11）清理磁盤垃圾

12）整理磁盤碎片

13）設置虛擬內存

14）注冊表的備份與還原

15）優(yōu)化系統(tǒng)啟動項

16）Windows Defender

17）Windows更新

18）通過第三方軟件修復系統(tǒng)漏洞

19）查殺計算機病毒

20）Windows 10的防火墻設置

21）備份還原瀏覽器收藏夾

22）恢復誤刪數(shù)據(jù)

23）CPU常見故障

24）主板常見故障

25）內存常見故障

26）硬盤常見故障

27）顯卡常見故障

28）顯示器常見故障

29）鼠標和鍵盤常見故障

30）操作系統(tǒng)無法正常啟動

31）操作系統(tǒng)引導故障

32）計算機無故重啟

33）死機

34）桌面圖標變成白色方塊

35）輸入法圖標丟失

36）廣告彈窗攔截

37）未發(fā)現(xiàn)網(wǎng)卡

38）上網(wǎng)故障

39）瀏覽器無法打開

40）Windows 10操作系統(tǒng)的備份

41）Windows 10操作系統(tǒng)的還原

42）Ghost一鍵備份還原

43）制作系統(tǒng)安裝U盤

44）制作Win PE的啟動U盤

六、結語

隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機已深入滲透至各行各業(yè)，深刻變革著人們的工作與學習模式。在日常生活中，電腦故障頻發(fā)，市場上電腦維修服務需求旺盛。因此，對于計算機專業(yè)學生而言，掌握計算機軟硬件安裝、常見故障排查方法、日常維護保養(yǎng)等技能，無疑將極大提升其在就業(yè)市場中的競爭力。同時，非計算機專業(yè)學生亦有必要學習基本的電腦故障維修知識，以便在遭遇輕微故障時能自行解決。

計算機組裝與維修作為一項重要技術，理應成為每位中職院校計算機專業(yè)學生的核心技能。本文深入剖析了當前中職院校在計算機組裝與維護課程教學中存在的問題，并針對性地提出了教學改革策略，旨在激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)其動手實踐與問題解決能力，進而實現(xiàn)教學質量的全面提升。通過這些改革措施的實施，我們期待能為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎，使他們更好地適應市場需求，成為具備實戰(zhàn)能力的優(yōu)秀人才。